OBSERVACIÓN DE UN ESPACIO DEL VALLE DE UCO

02/06/08

Observación de un espacio del Valle de Uco (durante 10 minutos)

 

El lugar que observe durante 10 minutos fue el centro de estudiantes de la Esc. Toribio de Luzuriaga.

Ingresando al establecimiento dicho lugar se encuentra en el escenario de la institucion ubicado al final del patio techado.

Al entrar por la purta lateral los alumnos no se percataron de mi presencia lo cual facilito mi observacion y pude realizar mi registro.

 

22:10

los alumnos discuten por el mate, al parecer se encuentran alli desde hace un tiempo considerado.

A3quiero tomar un mate antes de irme|...|. A1 le contesta te doy uno y te vas

A4 canta murmurando, no se alcanza a escuchar, mientras abrocha un talonario de números

A5 cuenta en voz baja los números de un talonario

A1 comienza a sentirse observada y me pregunta que estoy haciendo a lo cual respondo que estoy registrando lo que hacen , todos midan hacia mi y rien pero les pido que continuen como si yo no me encontrara alli.

A6 espera a alguien entra y sale del centro continuamente y pregunta esos son los unicos numeros que quedan

 

 

22:15

a4 que opinan se Jorge Rojas A1 me gusta escucharlo pero a el todos parecen coincidir con la apreciacion y continua la discusion sobre el mate sin ponerse deacuerdo.

A2 le contesta a A1 si esos son los ultimos

A6 llego el colectivo vamos A3 se levanta y ambos saludan y salen

Suena el celu de A5 atiende parece que le dicen de encontrarse pero contesta no venite o no mejor voy yo mas tarde chau chau

A2 pregunta a A5 te vas A5 si seguí es el ultimo talonario creo se levanta saluda y se va

A2 continua contando los números del talonario de A5  también A4 continua contando números

A1 sale por un momento y trae un tacho de basura este papel sirve |...| parece que no bueno lo tiro

A1 y A4 ordenan la mesa para retirarse

22:25

los saludo y me retiro para continuar cursando

APUNTES DE CLASE

14/04/08

Etnografía  posicionamiento teórico

 

Características

v    Renuncia a la verdad: cada fenómeno es interpretado en singular

v    No pretende ser objetiva: pero si es objetivable ( construcción de documentos objetos para reconstruir, siempre sujeto a interpretación polifónica, negociada)

Realismo: implica un arduo trabajo intelectual, tomar un posicionamiento es una decisión teorica ( pensarse a si mismo)

 

metodologicamente

                 

Pretensión de totalidad: abordar todo, pero no preformatear lo que voy a ver sino ir abierto a todo, abarcar grandes temas y no pregunta puntual. Colocar todo en análisis: dispositivo metodológico         

              Que surja lo que quiero estudiar.

 

 

Elementos

       Frente a lo que trata de

·        Reconstruir : con elementos que hayan permitido objetivarlo

·        Interpretación :comprender

·        Comparación: para establecer diferencias y continuidades. También con escenas que ya fueron trabajadas

·        Historiza

·        Explicación

 

21/04/08

 

INVESTIGASION CUALITATIVA EN EDUCACION

Ø     Problemática de hoy

Ø     Tradiciones de la Investigacion Educativa en America Latina

Ø     Logicas del proceso de investigacion

El sistema educativo a partir de 1970 se producen cambios en la regulación de tiempo/espacio, producción acelerada en el transcurso y se acortan las distancias.

·          Hoy existe una gran brecha económica ghetos que hacen que los espacios diriman la variabilidad social. También a partir re los 70 existe una ausencia del lenguaje

·          Espacios de elaboración social, también se hacen cercos de diferenciación social.

·          Diversidad de perspectivas al elaborar un tema, actitud de busqueda no censurar sino llevarla a discusion, no somos los unicos agentes del saber

 

Contecto de la escuela: ha perdido la eficacia simboloica

 

·          Empobrecimiento de la sociedad argentina: incorporacion de otros sujetos ignorados por la historia (grupos rurales con otra historia social) que tipo de historia transmito: la de la edad media oligarquica o la inclusión de pobreza.

·          Nuevas tecnologías, nuevas visiones a través de la imagen y conectar otros conocimientos.

·          Necesidad de volver a pensar, sin demomizar , la relación Estado, sociedad civil y mercado.

 

Agenda . Temas

 

 

ü       Relación de la educación con los procesos transmisivos y selección en la cultura segmentada y polarizada.

§        Condiciones materiales: cuando esto condiciona el destino de un niño, la pregunta es que hago como docente con esta realidad.

§        Imaginario simbólico: interpretar posicionamientos simbólicos, hay que decontruir y reconstruir.

Relación entre generaciones: sostener, garantizar un espacio donde el otro se desarrolle

28/04/08                                                                 

 Ser argentinos

Letra de La argentinidad al palo (Bersuit)

Como disparador de una clase, en el marco del campo de la didactica.

 

05/05/08

 Observación del registro denso (etnografía)   

Ø     Descripción:

-       preguntas que guían

-        al que escucha a visualizar

-       reconstruir, contextualizar un espacio determinado

-       contrastar(evocar algo de su experiencia)

-       explicar(nombres, signos)

-       Historizar (averiguar, origen, sentido, buscar registros)

 

Ø     análisis:

-       conjeturas

 

Ø     valoración:

-       juicio, apreciación (tiende a calificar o descalificar)

 26/05/08

 

TALLER DE OBSERVACION

1)    bosquejo del aula, establecer codificación

2)   registrar alumnos

·          dar cuenta del tiempo: cada 5 minutos

·          registro: conversaciones:

cuando dicen algo que no escuche |...|

cuando es literal, entre comillas

una comilla , cuando es la idea

·          atención flotante: ir teniendo en cuenta que cuando coloco mi atención en alguien, los demás están de mas, luego coloco mi atención en otro y cuando capto la idea paso a otro.

·          Describir: todas las acciones que realiza y lo que manifiesta

·          3ra columna: apreciaciones, contexto, comentarios.

 

 

Prácticas Educativas Anteriores

En el espacio curricular Practica e Investigación I (2006) el tema que desarrollamos fue La Educación Ambiental en la Escuela,  nuestra investigación estuvo orientada a la búsqueda de material con que contaban nuestras escuelas y lo proporcionado por la D.G.E  para así poder construir un marco teórico que nos mostrara como se aborda esta problemática en nuestra región.

Nos encontramos con poco material en las escuelas, si existían proyectos por parte de los docentes, pero desde la DGE no es mucho el material con que cuenta y por lo tanto con lo que transmite.

 

 

En Practica e Investigación II (2007)  nuestra tarea se enfoco en la Institución escolar y el tema elegido fue La Comunicación Institucional , en esta investigación ampliamos la búsqueda de bibliografía relacionada a este tema para lograr la construcción de un marco teórico que diera cuenta de toda la información necesaria al respecto, para luego realizar el trabajo de campo y posteriormente el entrcruzamiento de la información llegando a un análisis de la situación institucional cuyo resultado fue muy positivo en cuanto a lo que pudimos conocer respecto a las formas de comunicación entre los integrantes de la comunidad educativa y también como se resuelven las dificultades que existen y aprender como futuros docentes el desarrollo al interior de una institución.

Presentacion

HOLA!!!!!!!!!!!! Mi nombre es Lourdes Echevarria y estoy cursando el 3er año del Profesorado en Historia, Esc. Normal “Toribio de Luzuriaga” en el departamento de Tunuyán, provincia de  Mendoza, Rep. Argentina

 

Este espacio fue creado en el cursado de Practica e Investigación Educativa III como aprendizaje y propiciando una interacción e intercambio de opiniones y conocimientos de interés